□鮑文慧

日前，復(fù)旦大學(xué)副教授沈奕斐被小學(xué)家長舉報事件有了結(jié)論：學(xué)校調(diào)查后認定其點評“內(nèi)容專業(yè)且客觀、不逾越任何合規(guī)邊界”，未予處分。這個決定，結(jié)束了這場持續(xù)兩個月、因一句“這不是霸凌”而起的惡意舉報風(fēng)波，贏得網(wǎng)友廣泛好評。

這場爭議的核心矛盾是短期功利教育觀與長期成長教育觀的激烈碰撞。如今部分家長陷入教育內(nèi)卷的誤區(qū)，唯分數(shù)論、唯成績論，只看重孩子短期的考試分數(shù)、排名提升，忽視品格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、心理成長等長遠教育內(nèi)核。在這些家長眼中，不能立刻提分、看不到即時成效的教育方式，就是“無用教育”，秉持這類理念的老師，就是“不懂教育”。而資深教育從業(yè)者堅守的是立德樹人的教育初心，看重孩子終身成長的核心素養(yǎng)，這種長遠視角恰恰與家長的功利訴求形成尖銳沖突。

當前，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，碎片化的育兒雞湯、博眼球的速成教育理論，擾亂了很多家長的認知判斷。不少家長盲目跟風(fēng)網(wǎng)絡(luò)碎片化觀點，對學(xué)校教育和教師教學(xué)提出質(zhì)疑、苛責(zé)甚至舉報。這種“外行質(zhì)疑內(nèi)行”的亂象，讓一線教育工作者陷入束手束腳的困境，打擊教師的教學(xué)熱情，擾亂正常的教學(xué)秩序。當教育者不敢堅持專業(yè)理念，迎合家長的功利訴求，最終受損者是千千萬萬的孩子。

真正的教育，從來沒有萬能公式，更沒有短期捷徑，需要尊重成長規(guī)律、堅守專業(yè)初心，包容循序漸進的成長過程。家長不能讓焦慮裹挾理性，用個人偏見否定專業(yè)價值、綁架學(xué)校教育。家校之間的核心共識，應(yīng)當是守護孩子成長，而非糾結(jié)于短期得失、片面對錯。

化解當下的教育認知困境，需要家校雙向奔赴、彼此包容。家長需要摒棄功利化育兒思維，敬畏教育專業(yè)、尊重教師付出，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒理念，跳出碎片化信息的認知陷阱。教育工作者要持續(xù)做好家校溝通，化解家長焦慮、傳遞科學(xué)教育理念。社會層面也需營造理性包容的教育氛圍，抵制速成教育焦慮營銷。

教育的真諦是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非急功近利的索取。別讓片面偏見否定專業(yè)積淀，唯有家校回歸理性、尊重專業(yè)、堅守初心，才能讓教育擺脫功利枷鎖，真正守護每一個孩子的長遠成長。（來源：德水觀瀾）